Oare cum ar fi dacă studenţii mei de la Mg. III ar da puţin pe Wall-Street, să mai afle câte ceva despre IMM-urile europene. Ar putea face chiar clic pe domeniul Management din pagina web! Se mai pot afla ştiri în domeniul inovării şi pe aici!
Putem afla câte ceva şi despre Cultura organizaţională şi Integrarea Europeană!
Aţi auzit despre Europaeus? Este Revista de Informaţii Europene pentru Oamenii de Afaceri.
Printre altele vă recomand să intraţi pe Google şi să daţi căutare pentru " inovare + IMM"! Mai incercaţi şi pe scholar.google pe un domeniu interesant: " R&D". Poate cineva îşi alege deja tema lucrării de licenţă! Nu ar fi de neglijat nici termenul "reengineering"! Chiar dacă are conotaţii "deranjante" urechii pentru unii!
Asta pentru această săptămână!
sâmbătă, aprilie 02, 2005
Ajutor pentru TCM-isti!
Stiu că TCM-iştii sunt dezorientaţi. dar incerc sa îi ajut. O tema foarte interesanta mi s-ar părea simularea formarii aşchiei. Oare va sări cineva răbdător, priceput, înţelept să urce în trenul meu cu această simulare? Poate fi chiar la referat. Prezintă cineva simularea la referat? Ar fi lecţia lecţiei de aşchiere. Şi poate mai aflăm ceva despre formarea aşchiei prin simularea aşchierii! Şi câte ceva de aici, sau de aici.
Dacă totuşi nu sunteţi mulţumiţi, întraţi pe Google, daţi search pentru "metal cutting + modeling" şi veţi avea de unde alege! Asta ar fi doar pentru această săptămână!
Dacă totuşi nu sunteţi mulţumiţi, întraţi pe Google, daţi search pentru "metal cutting + modeling" şi veţi avea de unde alege! Asta ar fi doar pentru această săptămână!
duminică, martie 27, 2005
Abordarea documentarii la TCM
Unii dintre studenţii mei mi-au scris ca mi-au simtit lipsa. Nu am scris nimic citeva zile. E adevarat. Ieri am scris! Dar nici un comentariu. Astăzi am analizat situaţia celor de la TCM şi am constatat că sunt în urmă. Trebuie să iau ceva măsuri! Cred că ar fi bune nişte instrucţiuni, dar instrucţiunile se dau degeaba! Instrucţiunile sunt pentru a nu fi urmate!
Pentru documentare pe Internet vă recomand tuturor să utilizaţi Scolar Google , ca şi browser. Este o versiune beta, experimentală, care caută numai documente din domeniul academic, lucrări ştiinţifice, manuale etc. Adică treabă bună pentru noi, TCM-iştii care vrem să devenim ceva!
Acum, dupa ce aţi intrat pe http://scholar.google.com, nu vă rămâne decât să specificaţi, în limba engleză, ceea ce vreţi să căutaţi! Un grup de termeni ar fi metal cutting (aşchierea metalelor), un alt grup ar trebui să cuprindă o specificitate ca: viteze mari de aşchiere, tehnologii speciale, simulare, automatizare, inteligenţă artificială.Mă opresc aici! Aş dori să vă puneţi la lucru creativitatea!Ca exemplu cereţi căutare pentru: metal cutting, simulation. Să vedeţi ce găsiţi pe acest domeniu!
Dupa ce aţi identificat un domeniu clar, mic, concret, îl adânciţi. vedeţi că fiecare articol are o bibliografie şi nişte autori. Căutţnd autorii unor bibliografii, sau noi termeni specifici, înveţi să cauţi în adâncime.
Abia acum începe munca! Traducere rezumat(e), corelare cu ce vrei să prezinţi, sintetizare, comparare cu ceva care este cunoscut, concluzii, bibliografie etc.
Abia aştept să mă daţi cu adevărat gata!
Ar fi bine să vă pregătiţi fiecare cu 10 rânduri şi două link-uri, minim, pentru că aş dori să puneţi fiecare pe blogul nerezonabilului profesor câte un post cu ceea ce aţi găsit interesant pe Internet în domeniul aşchierii metalelor!
Pentru documentare pe Internet vă recomand tuturor să utilizaţi Scolar Google , ca şi browser. Este o versiune beta, experimentală, care caută numai documente din domeniul academic, lucrări ştiinţifice, manuale etc. Adică treabă bună pentru noi, TCM-iştii care vrem să devenim ceva!
Acum, dupa ce aţi intrat pe http://scholar.google.com, nu vă rămâne decât să specificaţi, în limba engleză, ceea ce vreţi să căutaţi! Un grup de termeni ar fi metal cutting (aşchierea metalelor), un alt grup ar trebui să cuprindă o specificitate ca: viteze mari de aşchiere, tehnologii speciale, simulare, automatizare, inteligenţă artificială.Mă opresc aici! Aş dori să vă puneţi la lucru creativitatea!Ca exemplu cereţi căutare pentru: metal cutting, simulation. Să vedeţi ce găsiţi pe acest domeniu!
Dupa ce aţi identificat un domeniu clar, mic, concret, îl adânciţi. vedeţi că fiecare articol are o bibliografie şi nişte autori. Căutţnd autorii unor bibliografii, sau noi termeni specifici, înveţi să cauţi în adâncime.
Abia acum începe munca! Traducere rezumat(e), corelare cu ce vrei să prezinţi, sintetizare, comparare cu ceva care este cunoscut, concluzii, bibliografie etc.
Abia aştept să mă daţi cu adevărat gata!
Ar fi bine să vă pregătiţi fiecare cu 10 rânduri şi două link-uri, minim, pentru că aş dori să puneţi fiecare pe blogul nerezonabilului profesor câte un post cu ceea ce aţi găsit interesant pe Internet în domeniul aşchierii metalelor!
sâmbătă, martie 26, 2005
Studentii dau de lucruri noi!
Am fost la Bucuresti pentru o zi, la Poli! Viaţa studenţească se modifică la Bucureşti aşa cum se modifică şi la noi! Câte un pic şi profund. Ne-am intilnit mai mulţi profesori, să discutăm probleme de viitor pentru studenţi. Toţi vizăm schimbarea. Îmi face impresia că schimbarea vine cu paşi repezi. Studenţii de astăzi din Bucuresti mi s-au parut altfel. Mai dinamici, mai curioşi, transformati faţă de cei de acu' câţiva ani. La fel cum se întâmplă pe la noi.
Blogurile mi-au fost vizitate de mulţii, unii studenţi, alţii nu.
Maria şi Cezar de la Managementul firmei mi-au produs o mare bucurie! Au dat de Edward de Bono! În urmă cu citeva săptămâni am scris un post despre de Bono. Şi pe mine ma fascinează. la fel, la întoarcerede la Bucureşti, citeam un articol al profesorului Abrudan Ioan de la Universitatea Tehnică din Cluj, despre de Bono. De Bono este aşezat în lista primilor 250 de personalităţi care au marcat decisiv progresul omenirii. Acest savant de mare notorietate este un "lider al metodelor de creativitate". Bravo Maria ! Bravo Cezar! Ma bucur ca începeţi să căutaţi, mă bucur că începeţi să găsiţi! Tema pentru un referat vă este deja clară!
Raul Ghiran de la TCM (acu că i-am făcut link, cred că va posta ceva pe blogul lui!!!) a dat de prelucrările cu jetul abraziv. Felicitări! Sapă mai bine! E un domeniu minunat! Vei găsi diverse combinaţii, apa-laser; apa- abraziv! Vei găsi! Sunt convins! Imi doresc să găseşti tu! Să îţi fie bucuria mai mare!
Blogurile mi-au fost vizitate de mulţii, unii studenţi, alţii nu.
Maria şi Cezar de la Managementul firmei mi-au produs o mare bucurie! Au dat de Edward de Bono! În urmă cu citeva săptămâni am scris un post despre de Bono. Şi pe mine ma fascinează. la fel, la întoarcerede la Bucureşti, citeam un articol al profesorului Abrudan Ioan de la Universitatea Tehnică din Cluj, despre de Bono. De Bono este aşezat în lista primilor 250 de personalităţi care au marcat decisiv progresul omenirii. Acest savant de mare notorietate este un "lider al metodelor de creativitate". Bravo Maria ! Bravo Cezar! Ma bucur ca începeţi să căutaţi, mă bucur că începeţi să găsiţi! Tema pentru un referat vă este deja clară!
Raul Ghiran de la TCM (acu că i-am făcut link, cred că va posta ceva pe blogul lui!!!) a dat de prelucrările cu jetul abraziv. Felicitări! Sapă mai bine! E un domeniu minunat! Vei găsi diverse combinaţii, apa-laser; apa- abraziv! Vei găsi! Sunt convins! Imi doresc să găseşti tu! Să îţi fie bucuria mai mare!
miercuri, martie 23, 2005
Tot despre bloguri in educatie!
Despre blogurile in educaţie, a scris ceva foarte interesant si sintetic prietena si maestra mea in ale blogului, Gabrielia. Am ramas uimit ca urmareste tot ce misca şi in blogosfera băimareană! Merita sa cititi si sa comentati. Scrie mult mai mishto decât mine si tipa e documentată rău de tot (miliarde de GB). Dacă sunteţi interesaţi, o să încerc să o induplec sa vina o zi-doua la Baia Mare, la un set de conferinţe in comunicare şi la o mică instruire în blogging!
Tema pentru seminar la Mg_C_P
Pentru urmatorul seminar (săptaminile 28 martie-9 aprilie), vă propun spre dezbatere tema Inovaţia orientată spre un scop precis în cadrul strategiilor care "creeaza" clientul. Bibliografie de bază: Druker, P. - 2000, Inovare şi spirit întreprinzător. Bucureşti. Editura Teora. ISBN: 973-20-0057-0 (pag. 29÷100 şi 186÷192).
luni, martie 21, 2005
Test!
Studenţii mei de la TCM, oare ştiu că miine primesc un test (aşa cum le-am promis) cu rezolvarea lanţurilor de dimensiuni? Dacă ar şti că vor primi o problemă de rezolvare a lanţurilor de dimensiuni prin metoda Lăzărescu......
duminică, martie 20, 2005
Universitarii folosesc blogul!
In lume, universitarii folosesc blogul pentru educatie. Am mai găsit această problemă si am mai intilnit situaţii în care profesorii cooperează cu studenţii pe blog. Recent, BBC News, UK Edition, a publicat un articol cu tema
"Academics give lessons on blogs" by Shola Adenekan . Inimoşii mei studenţi, Laura Demeter şi Vlad Diciuc, au tradus şi periat puţin articolul, pentru a putea fi perceput de cât mai mulţi. Îl redau mai jos.
Până acum câteva luni atenţia acordată web-logurilor sau blog-urilor era concentrată în principal pe politică şi media business. Totusi mulţi academicieni au urmat modelul de web-jurnal al lui Salam Pax, faimosul blogger din Bagdad care a pus bazele blog-ului in timpul războiului din Iraq. În zilele noastre tehnologia care a fost o sursă alternativă de noutăţi pentru mulţi universitari este tot mai mult integrată în viaţa universitară.
Blog-urile dau departamentelor, personalului şi studenţilor şansa de a folosi libertatea exprimării si limbajului care este imposibil de folosit în jurnalele şcolare sau chiar şi în jurnalul studenţilor. Cititorii blog-urilor sunt de părere că tehnologia le oferă cu uşurinţă online accesul web la studenţi şi îmbunătăţeşte comunicarea în afara sălilor de clasă.
Idei de stocare
Esther Maccallum-Stewart, profesoară de istorie la universitatea Sussex este promotoarea curentului bloggerilor în rândul universitarilor britanici care folosesc tehnologia pentru a preda şi pentru a conduce cercetarea.În timp ce cerceta cultura populară din timpul primului război mondial şi începuse să aibă un blog personal şi-a dat seama că ideile şi gândurile pe care le adăuga aveau tot mai mult o nuanţă academică. Studenţii ei căutau si ei un loc unde puteau avea acces la resurse, informaţii si cursuri la cerere. Weblogul despre război lansat pe web-serverul universităţii însemna că ea putea să vadă ce fel de întrebări erau în clasa ei şi putea să dea informaţii la tot grupul deodată în loc să dea la o singură persoana.
„ Cercetarea mea însemna să lucrez la mai multe terminale sau în diferite locuri unde nu puteam să-mi duc dischetele sau aparatura cu mine”, spune ea.
„Universitarii pot deveni prea interiorizaţi, construindu-şi propriul lor limbaj şi univers, nefăcând nimic pentru a promova şi transmite cunoştinţe."- Esther Maccallum-Stewart. Sussex University
„ Weblogul însemna un loc unde se ţin idei, legături şi referinţe”.
„ Sunt de părere că informaţia ar trebui răspândită pe Internet dar mai sunt de părere că universitarii pot deveni prea interiorizaţi construindu-şi propriul lor limbaj şi univers nefăcând nimic pentru a promova şi transmite cunoştinţe”.
Această nevoie de bagaj de cunoştinţe este motivul pentru care Universitatea Warwick oferă studenţilor şi membrilor săi spaţiu liber pe serverul universităţii pentru a-şi putea face fiecare blog-ul său.Proiectul de blog de la universitate, care a început în septembrie anul trecut este fără îndoială cel mai mare de acest fel în lumea academică având în jur de 2600 de utilizatori.Universitatea Warwick doreşte ca şi alţi utilizatori să fie în stare să-şi publice bloguri pe web nu numai cei din universitate. John Dale – şeful serviciului IT spune că universitatea doreşte să ofere noi posibilităţi de dezvoltare personală pentru studenţi şi crede că blogurile pot fi o cale de a îndeplini acest obiectiv.
„ Credem că activitatea de bloging ar putea să deschidă noi oportunităţi pentru studenţi şi personal”, spune dn-ul Dale. „ Oferă studenţilor şansa de a lucra impreună la proiecte.” Numai la Warwick există 3 asemenea bloguri la Business School, iar universitatea speră că şi membrii universităţii vor folosi de asemenea blog-uri pentru proiecte de colaborare. Nu există o diferenţă clară între felul în care discută pe blog studenţii şi tutorii. Unii studenţi îşi folosesc blogul cu scopul de a obţine informaţii despre activităţi studenţeşti iar unii tutori îşi publică cursurile pe blog.
Roya Hekmatpanah studentă la studii economice, politice şi internaţionale îşi actualizează blogul în fiecare săptămână folosindu-l pentru a trimite mesaje prietenilor şi pentru a arăta poze prietenilor şi rudelor.
Posibile abuzuri
Dar Robert Toole – doctorand la filozofie – îşi foloseşte blogul atât în scopuri academice cât şi personale. Publicaţiile sale includ subiecte ca şi creativitatea în tehnologie, definiţii filozofice şi detalii privind călătoria sa recentă în Botswana. El spune că a primit răspunsul de departe şi din apropiere. „ Blogul mi-a transformat propunerea de licenţă într-una scrisă” spune el.„ Am fost în stare să comunic cu comunităţile academice din toată Marea Britanie şi am câştigat cunoştinţe de la străini. Blogul mi-a permis să scriu aproape zilnic într-un singur loc şi să dezvolt lucruri într-o manieră foarte directă.” În timp ce Universitatea Warwick a fost în stare să sărbătorească succesul unui proiect încă în faza de început, experţii spun că este dificil să echilibrezi posibilităţile pe care le oferă tehnologia împreună cu nevoia de expresii academice, şi protecţia împotriva abuzurilor.
David Supple – manager de strategii web la Universitatea Birmingham – spune că în timp ce blogurile oferă beneficii semnificative pentru mediul academic fiind un instrument puternic pentru dezvoltarea cunoaşterii rapide, natura lor nestructurată ridică viitoare probleme. „ Universităţile trebuie să fie precaute”, avertizează el.„ Acest tip de tehnologie este foarte deschis şi uşor de pus în aplicare iar asta deseori înseamnă că, în graba de a o folosi, cele mai mari întrebări asupra modului cel mai efectiv de a folosi tehnologia, fără a crea probleme legale şi care să strice imaginea instituţiei, sunt uitate sau sunt puse prea târziu.”
Ceea ce aţi citit, spun englezii! În România încă nu se spune nimic! Ce ziceţi?
"Academics give lessons on blogs" by Shola Adenekan . Inimoşii mei studenţi, Laura Demeter şi Vlad Diciuc, au tradus şi periat puţin articolul, pentru a putea fi perceput de cât mai mulţi. Îl redau mai jos.
Până acum câteva luni atenţia acordată web-logurilor sau blog-urilor era concentrată în principal pe politică şi media business. Totusi mulţi academicieni au urmat modelul de web-jurnal al lui Salam Pax, faimosul blogger din Bagdad care a pus bazele blog-ului in timpul războiului din Iraq. În zilele noastre tehnologia care a fost o sursă alternativă de noutăţi pentru mulţi universitari este tot mai mult integrată în viaţa universitară.
Blog-urile dau departamentelor, personalului şi studenţilor şansa de a folosi libertatea exprimării si limbajului care este imposibil de folosit în jurnalele şcolare sau chiar şi în jurnalul studenţilor. Cititorii blog-urilor sunt de părere că tehnologia le oferă cu uşurinţă online accesul web la studenţi şi îmbunătăţeşte comunicarea în afara sălilor de clasă.
Idei de stocare
Esther Maccallum-Stewart, profesoară de istorie la universitatea Sussex este promotoarea curentului bloggerilor în rândul universitarilor britanici care folosesc tehnologia pentru a preda şi pentru a conduce cercetarea.În timp ce cerceta cultura populară din timpul primului război mondial şi începuse să aibă un blog personal şi-a dat seama că ideile şi gândurile pe care le adăuga aveau tot mai mult o nuanţă academică. Studenţii ei căutau si ei un loc unde puteau avea acces la resurse, informaţii si cursuri la cerere. Weblogul despre război lansat pe web-serverul universităţii însemna că ea putea să vadă ce fel de întrebări erau în clasa ei şi putea să dea informaţii la tot grupul deodată în loc să dea la o singură persoana.
„ Cercetarea mea însemna să lucrez la mai multe terminale sau în diferite locuri unde nu puteam să-mi duc dischetele sau aparatura cu mine”, spune ea.
„Universitarii pot deveni prea interiorizaţi, construindu-şi propriul lor limbaj şi univers, nefăcând nimic pentru a promova şi transmite cunoştinţe."- Esther Maccallum-Stewart. Sussex University
„ Weblogul însemna un loc unde se ţin idei, legături şi referinţe”.
„ Sunt de părere că informaţia ar trebui răspândită pe Internet dar mai sunt de părere că universitarii pot deveni prea interiorizaţi construindu-şi propriul lor limbaj şi univers nefăcând nimic pentru a promova şi transmite cunoştinţe”.
Această nevoie de bagaj de cunoştinţe este motivul pentru care Universitatea Warwick oferă studenţilor şi membrilor săi spaţiu liber pe serverul universităţii pentru a-şi putea face fiecare blog-ul său.Proiectul de blog de la universitate, care a început în septembrie anul trecut este fără îndoială cel mai mare de acest fel în lumea academică având în jur de 2600 de utilizatori.Universitatea Warwick doreşte ca şi alţi utilizatori să fie în stare să-şi publice bloguri pe web nu numai cei din universitate. John Dale – şeful serviciului IT spune că universitatea doreşte să ofere noi posibilităţi de dezvoltare personală pentru studenţi şi crede că blogurile pot fi o cale de a îndeplini acest obiectiv.
„ Credem că activitatea de bloging ar putea să deschidă noi oportunităţi pentru studenţi şi personal”, spune dn-ul Dale. „ Oferă studenţilor şansa de a lucra impreună la proiecte.” Numai la Warwick există 3 asemenea bloguri la Business School, iar universitatea speră că şi membrii universităţii vor folosi de asemenea blog-uri pentru proiecte de colaborare. Nu există o diferenţă clară între felul în care discută pe blog studenţii şi tutorii. Unii studenţi îşi folosesc blogul cu scopul de a obţine informaţii despre activităţi studenţeşti iar unii tutori îşi publică cursurile pe blog.
Roya Hekmatpanah studentă la studii economice, politice şi internaţionale îşi actualizează blogul în fiecare săptămână folosindu-l pentru a trimite mesaje prietenilor şi pentru a arăta poze prietenilor şi rudelor.
Posibile abuzuri
Dar Robert Toole – doctorand la filozofie – îşi foloseşte blogul atât în scopuri academice cât şi personale. Publicaţiile sale includ subiecte ca şi creativitatea în tehnologie, definiţii filozofice şi detalii privind călătoria sa recentă în Botswana. El spune că a primit răspunsul de departe şi din apropiere. „ Blogul mi-a transformat propunerea de licenţă într-una scrisă” spune el.„ Am fost în stare să comunic cu comunităţile academice din toată Marea Britanie şi am câştigat cunoştinţe de la străini. Blogul mi-a permis să scriu aproape zilnic într-un singur loc şi să dezvolt lucruri într-o manieră foarte directă.” În timp ce Universitatea Warwick a fost în stare să sărbătorească succesul unui proiect încă în faza de început, experţii spun că este dificil să echilibrezi posibilităţile pe care le oferă tehnologia împreună cu nevoia de expresii academice, şi protecţia împotriva abuzurilor.
David Supple – manager de strategii web la Universitatea Birmingham – spune că în timp ce blogurile oferă beneficii semnificative pentru mediul academic fiind un instrument puternic pentru dezvoltarea cunoaşterii rapide, natura lor nestructurată ridică viitoare probleme. „ Universităţile trebuie să fie precaute”, avertizează el.„ Acest tip de tehnologie este foarte deschis şi uşor de pus în aplicare iar asta deseori înseamnă că, în graba de a o folosi, cele mai mari întrebări asupra modului cel mai efectiv de a folosi tehnologia, fără a crea probleme legale şi care să strice imaginea instituţiei, sunt uitate sau sunt puse prea târziu.”
Ceea ce aţi citit, spun englezii! În România încă nu se spune nimic! Ce ziceţi?
Cel mai puternic motor diesel din lume
Wartsila-Sulzer RTA96-C este astăzi cel mai puternic motor diesel şi cel mai eficient generator din lume. Pozele au fost realizate la firma AIOI Works of Japon Diesel United , Ltd, care a construit primul motor de asemenea performanţe. Ar fi interesant să analizaţi cu răbdare toate pozele de la adresa la care este link-ul. Aştept puncte de vedere! Poate chiar la primul curs!
Şi toate acestea presupun tehnologie, management tehnologic, organizare, planificare. Adică tot ceea ce ar trebui să stie inginerii şi managerii de proces!
Şi toate acestea presupun tehnologie, management tehnologic, organizare, planificare. Adică tot ceea ce ar trebui să stie inginerii şi managerii de proces!
joi, martie 17, 2005
Blogurile şi studenţii!
Iaca ce mai imi fac şi studenţii mei! Adevărul e că studentul va rămâne tot "student" şi peste 2 milioane de ani!! Le spun să citească una, alta, să treacă să se documenteze pe RoBlogs, dar ţi-ai găsit! De ce să o facă? Instrucţiunile profilor sunt pentru tocilari!!! Şi eu dacă aş fi student tot aşa aş face! Trebuie să găsesc o altă cale!
Cred că studenţii nu ar trebui să afle ce e acela un blog. Ar fi mult mai fericiţi şi.....chiar liniştiţi. Ar trebui să fie introdusă o lege prin care să li se interzică studenţilor să afle ce este un blog, sau să afle ceva din istoria lui. Aş interzice categoric. De ce? Pentru ca să nu le stricăm liniştea. O să vorbesc cu shefa de la RoBlogs, să găsească o soluţie ca să nu poată intra studenţii pe aici, mai ales dacă vor să citescă modulul 1, care te lămureşte cu multe lucruri. Trebuie să găsească o soluţie să îi împiedice pe cei care sunt studenţi să se documenteze pentru lectura blogurilor. Mai trebuie să găsesc o soluţie să nu poată face clic studenţii pe cuvintele cu altă culoare, ca să nu ajungă la link-uri, la destinaţii interesante, curioase. Mai lipseşte să dorească un curs în sistemul e_learning pentru a învăţa despre bloguri!!Cel mai important este să reuşesc să le ascund instructiunile pentru crearea blogului propriu!
Şi ce dacă profesorii americani şi englezi încearcă să colaboreze cu studenţii lor pe blog. Este o aberaţie oneroasă în ceea ce priveşte comunicarea şi relaţia student-profesor. Ar trebui raşi toţi cei care promovează comunicarea pe blog. Ce e aceea comunicare pe nv?
Asemenea preocupări ar trebui interzise, dar numai pentru studenţi. Dumnealor trebuie să fie menajaţi, să aibă timp să-şi pregătească servitele pentru examene sau biblioteca pe specialităţi şi discipline, că de........ se mai poate face şi un ban cinstit cu asta!
Auzi dom'le! Îmi vine un student cu ideea să dăm examenul pe blog! Doamne, ce ne.-.no.-.ro.-.ci.-.re! Auziţi fraţilor: un blog, pe care studenţii să îşi prezinte fiecare referatele, aşa frumuşel, cu link-uri, cu documentare ca la carte pe câte un domeniu, iar ceilalţi studenţi să comenteze care cum poate şi cum îl duc cunoştinţele! Auzi la ei! Să îşi etaleze cunoştinţele pe blog. Ar vrea dumnealor să fie primii în ţară care fac aşa ceva! Păi să le intre pofta în cui! Aşa ceva cere eforturi studenţeşti: să înveţe să facă bloguri, să facă link-uri, să folosească browserele pentru documentare pentru o temă pe care şi-o aleg ei, să înveţe neticheta etc.! Toate acestea cer răbdare, paşi mărunţi. Că aşa am început şi eu în târziul toamnei vieţii să fac blogging (adică să fiu un fel de blogalău). În plus aceasta ar ştirbi demnitatea de student de Baia Mare!!Ar vrea dumnealor să intre în blogosfera românescă cu un eveniment universitar deosebit. Nu ! Nu ! Nu sunt de acord cu modul în care studenţii mei vor să se afirme! Trebuie să scrie cu pixul, pe hârtie, sau cu creta pe tablă, clasic, sigur, ....aşa cum se face de 1000 de ani! Gata cu modernismele în comunicare!
Dacă cineva face clic pe link-uri, e gata....
l-am luat cu lopata!
PS: Acum v-a vorbit Rezonabilul Profesor! Am reuşit să intru pe blog-ul Nerezonabilului Profesor ca să îi stric imaginea în faţa studenţilor! Să nu mă spuneţi! Şi mai ales să nu ştergeţi ce am scris! Prindeţi şpilul! Aşa se învaţă multe. Citiţi cât mai mulţi ceea ce am scris şi ascultaţi-mă pe mine! Liniştea e mama înţelepciunii! Şi nu vă luaţi după Înţelepciunea lui Florin! Şi să citiţi hepăninguri de tipul Ciocu mic şi joc de gleznă, că mă supăr! Fiţi conformişti! Să nu vă doriţi nimic!Fiţi conservatori! Numai aşa nu evoluaţi şi veţi fi liniştiţi în viaţă!
Cred că studenţii nu ar trebui să afle ce e acela un blog. Ar fi mult mai fericiţi şi.....chiar liniştiţi. Ar trebui să fie introdusă o lege prin care să li se interzică studenţilor să afle ce este un blog, sau să afle ceva din istoria lui. Aş interzice categoric. De ce? Pentru ca să nu le stricăm liniştea. O să vorbesc cu shefa de la RoBlogs, să găsească o soluţie ca să nu poată intra studenţii pe aici, mai ales dacă vor să citescă modulul 1, care te lămureşte cu multe lucruri. Trebuie să găsească o soluţie să îi împiedice pe cei care sunt studenţi să se documenteze pentru lectura blogurilor. Mai trebuie să găsesc o soluţie să nu poată face clic studenţii pe cuvintele cu altă culoare, ca să nu ajungă la link-uri, la destinaţii interesante, curioase. Mai lipseşte să dorească un curs în sistemul e_learning pentru a învăţa despre bloguri!!Cel mai important este să reuşesc să le ascund instructiunile pentru crearea blogului propriu!
Şi ce dacă profesorii americani şi englezi încearcă să colaboreze cu studenţii lor pe blog. Este o aberaţie oneroasă în ceea ce priveşte comunicarea şi relaţia student-profesor. Ar trebui raşi toţi cei care promovează comunicarea pe blog. Ce e aceea comunicare pe nv?
Asemenea preocupări ar trebui interzise, dar numai pentru studenţi. Dumnealor trebuie să fie menajaţi, să aibă timp să-şi pregătească servitele pentru examene sau biblioteca pe specialităţi şi discipline, că de........ se mai poate face şi un ban cinstit cu asta!
Auzi dom'le! Îmi vine un student cu ideea să dăm examenul pe blog! Doamne, ce ne.-.no.-.ro.-.ci.-.re! Auziţi fraţilor: un blog, pe care studenţii să îşi prezinte fiecare referatele, aşa frumuşel, cu link-uri, cu documentare ca la carte pe câte un domeniu, iar ceilalţi studenţi să comenteze care cum poate şi cum îl duc cunoştinţele! Auzi la ei! Să îşi etaleze cunoştinţele pe blog. Ar vrea dumnealor să fie primii în ţară care fac aşa ceva! Păi să le intre pofta în cui! Aşa ceva cere eforturi studenţeşti: să înveţe să facă bloguri, să facă link-uri, să folosească browserele pentru documentare pentru o temă pe care şi-o aleg ei, să înveţe neticheta etc.! Toate acestea cer răbdare, paşi mărunţi. Că aşa am început şi eu în târziul toamnei vieţii să fac blogging (adică să fiu un fel de blogalău). În plus aceasta ar ştirbi demnitatea de student de Baia Mare!!Ar vrea dumnealor să intre în blogosfera românescă cu un eveniment universitar deosebit. Nu ! Nu ! Nu sunt de acord cu modul în care studenţii mei vor să se afirme! Trebuie să scrie cu pixul, pe hârtie, sau cu creta pe tablă, clasic, sigur, ....aşa cum se face de 1000 de ani! Gata cu modernismele în comunicare!
Dacă cineva face clic pe link-uri, e gata....
l-am luat cu lopata!
PS: Acum v-a vorbit Rezonabilul Profesor! Am reuşit să intru pe blog-ul Nerezonabilului Profesor ca să îi stric imaginea în faţa studenţilor! Să nu mă spuneţi! Şi mai ales să nu ştergeţi ce am scris! Prindeţi şpilul! Aşa se învaţă multe. Citiţi cât mai mulţi ceea ce am scris şi ascultaţi-mă pe mine! Liniştea e mama înţelepciunii! Şi nu vă luaţi după Înţelepciunea lui Florin! Şi să citiţi hepăninguri de tipul Ciocu mic şi joc de gleznă, că mă supăr! Fiţi conformişti! Să nu vă doriţi nimic!Fiţi conservatori! Numai aşa nu evoluaţi şi veţi fi liniştiţi în viaţă!
duminică, martie 13, 2005
Studenti si nanotehnologie!
"Daca cineva merge pe cale fara conducator, o calatorie de cateva zile
Aşa începe e-mailul transmis de unul din studenţii mei, email din care preiau şi urmatoarea solicitare:
"Ne-ati spus despre sisteme nanotehnologice dar nu ne-ati explicat mai multe despre ele.
Trebuie sa afirm ca nu sunt pregatit in domeniul nanotehnologiei, dar totusi, dupa câteva mici documentări pot să încerc să ajut studenţii să se orienteze.
Nanotehnologia, sau tehnologia infinitului microscopic urmăreşte controlul asupra structurii materiei la nivel atomic.
Pentru a afla scurte elemente definitorii în limba română, se poate apela la ro.wikipedia, dar înca dictionarul în limba română este destul de sarac, în mare parte pentru că cei ca mine nu prea stiu de el şi nu se "injosesc" sa completeze niste elemente definitorii într-o enciclopedie liberă. În schimb, în wikipedia, în limba engleză, la termenul nanotechnology sunt prezentate date definitorii cu duiumul. Poate încercăm o traducere pe parti!
Un exemplu de idee şi preocupare tehnologică deosebită se găseste în articolul "Liftul spaţial va fi funcţional până în 2020". La bază va sta nanotehnologia.
Aşa începe e-mailul transmis de unul din studenţii mei, email din care preiau şi urmatoarea solicitare:
"Ne-ati spus despre sisteme nanotehnologice dar nu ne-ati explicat mai multe despre ele.
Trebuie sa afirm ca nu sunt pregatit in domeniul nanotehnologiei, dar totusi, dupa câteva mici documentări pot să încerc să ajut studenţii să se orienteze.
Nanotehnologia, sau tehnologia infinitului microscopic urmăreşte controlul asupra structurii materiei la nivel atomic.
Pentru a afla scurte elemente definitorii în limba română, se poate apela la ro.wikipedia, dar înca dictionarul în limba română este destul de sarac, în mare parte pentru că cei ca mine nu prea stiu de el şi nu se "injosesc" sa completeze niste elemente definitorii într-o enciclopedie liberă. În schimb, în wikipedia, în limba engleză, la termenul nanotechnology sunt prezentate date definitorii cu duiumul. Poate încercăm o traducere pe parti!
Un exemplu de idee şi preocupare tehnologică deosebită se găseste în articolul "Liftul spaţial va fi funcţional până în 2020". La bază va sta nanotehnologia.
Un articol de Mihai Budiu detaliază aspecte din domeniul nanotehnologiilor ca soluţii pentru calculatorul viitorului.În acelaşi articol sunt prezentate la final si alte surse de informare în domeniu, scrise în limba română şi limba engleză.
Nanotehnologia este în centrul atenţiei cercetării în UE. Problema este atit de importantă încât se pot prelua brosuri pentru clarificarea conceptului, asupra viitorului nanotehnologiei şi se pot obtine sau prelua filme în domeniu, chiar de la Comisia Europeană. Împortant este să doresti să te informezi, pentru că fără să vrem, vom învăţă şi engleza.
Aşa că, dragul meu student, nu a ramas timp pentru mine să ma pregătesc performant în domeniul nanotehnologiei. Este un viitor pentru voi! Sper că în modalitatea de mai sus să reuşesc să iţi stârnesc interesul şi să iti gaseşti raspuns la câteva curiozităţi sau.....întrebări adevărate!
Multi vorbesc despre generaţia tânără ca despre o generaţie a pierzaniei, neinteresată, fără valori. Dacă pe un tinar îl stirneste termenul nanotehnologie, prezentat la un curs, într-un context al tehnologiilor de pregătire a sculelor de aschiere cu viteze performante, înseamnă că am în jurul meu o generaţie de forţă. Mai mult, acelaşi student şi-a început emailul cu un citat din Al Subhani: "Daca cineva merge pe cale fara conducator, o calatorie de cateva zile
miercuri, martie 09, 2005
Poate că din întâmplare....
Poate că din întâmplare, unul dintre studenţi face clic aici şi află câte ceva pentru unul din referatele la disciplina Managementul Cercetării şi Proiectării!!
Cercetarea din România!
O perspectivă de ansamblu asupra cercetării din România, este prezentată de Ad Astra (proiect online pentru comunitatea ştiinţifică românescă).Proiectul realizat de membrii asociaţiei Ad Astra, îşi propune să analizeze situaţia cercetării din România, pe baza publicaţiilor din curentul ştiinţific principal, indexate de ISI în 2004.O mică bucurie: Baia Mare şi Universitatea de Nord figurează în acest studiu. Acest fapt nu este de neglijat! Datele nu sunt de loc festiviste. Sunt reale şi demne de încredere, mai ales că a fost prezentătă în detaliu şi metodologia. La producţia de publicaţie ştiinţifică România este pe locul 66. Despre acest aspect nu pot să spun nimic. La această producţie intră doar cei care in momentul publicării s-au declarat ca şi autori ce provin dintr-o institutie (organizaţie) din România. Aici nu sunt cuprinşi românii care produc cercetare pentru alte state. De aceea îmi e teama, că orice am face, România la acest capitol trebuie să admită că a pierdut! Şi asta pentru o lungă perioadă de timp.Nu supun pe nimeni nici unei judecăţi pentru că nu am acest drept. În schimb pot să imi pun întrebări cu voce tare: Unde greşim? Ce nu avem? Eu personal cunosc câteva realizări deosebite (în domeniul tehnic), care au fost publicate doar în ţară. Ce ar trebui să facem?Bineînţeles că trebuie să mă judec în primul rând pe mine însumi: Ce fac? Ce nu fac? Ce modele îmi iau? Ce direcţii de abordare am?
duminică, martie 06, 2005
Posibilă "meme" pentru studenţi!
Din scurtele contacte de ultimă oră, cu voi, studenţii, constat că există pachete de problematici ale studenţilor. Nu e vorba de probleme individuale, ci de acele probleme majore, prezente aproape la fiecare, probleme care vă macina mintea şi sufletul. De multe ori aceste probleme trebuiesc dezvăluite, pentru a încerca să le înţelegem mai bine. Şi aceste probleme nu sunt numai de şcoală!
Urmează o provocare, pentru toţi studenţii, indiferent de la ce specializare!
Prezentati trei mari probleme de ale dumenavoastră şi eu vă raspund la trei întrebări. Îmi rezerv dreptul de a evita raspunsul, dacă indecenţa este prezentă în întrebare!
Aştept!
Urmează o provocare, pentru toţi studenţii, indiferent de la ce specializare!
Prezentati trei mari probleme de ale dumenavoastră şi eu vă raspund la trei întrebări. Îmi rezerv dreptul de a evita raspunsul, dacă indecenţa este prezentă în întrebare!
Aştept!
joi, martie 03, 2005
Lecţia Fluturelui!
Cei care doriti sa lecturati Lecţia Fluturelui, vă învit pe blogul unei prietene din blogosfera românescă! Clic !
miercuri, martie 02, 2005
Portofoliu de evaluare pentru Managementul Cercetării
Vă prezint portofoliul pentru evaluarea finală la disciplina Managementul Cercetării şi
Curs: 2 ore/săptămână; seminar 2 ore/ la 2 săptămâni.
1. Referat individual : 10% x nota N1.
Tematica generală: Identificarea şi prezentarea unui aspect inovativ în IMM-urile din jud. Maramureş. (min. 2-3 pagini tehnoredactate)
Termen limită de predare şi susţinere referat: 28 aprilie 2005
2. Referat (eseu) individual : 10% x nota N2.
Tematica generală: Schimbarea tehnologică. Aspecte ale impactului schimbării tehnologice asupra firmei.
Studentul işi alege şi tratează un aspect al impactului schimbării tehnologice asupra firmei. (min. 2-3 pagini tehnoredactate)
Fără indicarea specifică a bibliografiei: manuale, lucrări de specialitate, Internet.
Termen limită de predare şi susţinere referat: termen 19 mai 2005.
Structura referatului: întroducere (motivaţie, aspecte generale), abordarea problemei, puncte de vedere personale, concluzii, bibliografie.
Lucrările de grup sau realizate prin facilităţile de tipul Contol C - Control P (adică Copy - Paste), vor fi eliminate din evaluare si notate cu nota minimă.
3. Nota pentru participarea la activitatea de seminar: 10%xnota N3.
4. În examen vor fi primiţi toţi studenţii care au parcurs toate seminariile, au susţinut şi predat referatele.
5. Participarea la cursuri are pondere de 10% din notă: 10% x Nota N4
6. Nota la examen, N5, are pondere 60% din întreaga notă
Nota finală = 0,10xN1 + 0,10xN2 + 0,10xN3 + 0,1xN4 + 0,6xN5.
Vă doresc succes în parcurgerea semestrului II al anului universitar 2004-2005!
luni, februarie 28, 2005
Portofoliul pentru evaluarea la disciplina TCM
Pentru început vă prezint portofoliul necesar pentru evaluarea finală la disciplina Tehnologia Construcţiei de Maşini (partea a II-a).
Curs: 3 ore/săptămână; laborator: 2 ore/săptămână.
1. Referat individual : 10% x nota N1
(piesa care va constitui temă pentru proiect la disciplina TCM, pentru cei care vor promova în anul V), cu următoarele componente:
a.) analiza desenului piesei şi a tehnologicităţii acesteia: desen, material, tratament termic, dimensiuni, lanţuri de dimensiuni, cotare, precizie dimensiuni, toleranţe, masa, etc., elaborare desen nou cu completările introduse.
b.) Prezentarea itinerarului tehnologic de fabricaţie a piesei din desen, în trei variante şi analiza critică a variantelor. Adoptarea variantei finale.
c.) Elaborarea itinerarului tehnologic cu detalierea: fazelor, fixarea piesei, scule, dispozitive, verificatoare, maşina unealtă, conform model de aplicaţie la lucrările de laborator.
d.) Calculul adaosurilor de prelucrare şi a dimensiunilor intermediare.
3. Nota pentru desfăşurarea activităţii la lucrările de laborator: 10%xnota N3.
4. În examen vor fi primiţi toţi studenţii care au parcurs toate lucrările de laborator, au susţinut şi predat referatul şi au susţinut şi predat lucrarea tehnologică.
5. Participarea la cursuri are pondere de 10% din notă: 10% x Nota N4
6. Nota la examen, N5, are pondere 60% din întreaga notă.
Nota finală = 0,10xN1 + 0,10xN2 + 0,10xN3 + 0,1xN4 + 0,6xN5.
Vă doresc succes în parcurgerea semestrului II al anului universitar 2004-2005!
Curs: 3 ore/săptămână; laborator: 2 ore/săptămână.
1. Referat individual : 10% x nota N1
Tematica: Metode performante de prelucrare prin aşchiere
Fără indicarea specifică a bibliografiei: manuale, lucrări de specialitate, Internet, cataloage de firme specializate pe prelucrarea prin aşchiere.
Termen de predare şi susţinere referat: 14 aprilie 2005
(piesa care va constitui temă pentru proiect la disciplina TCM, pentru cei care vor promova în anul V), cu următoarele componente:
a.) analiza desenului piesei şi a tehnologicităţii acesteia: desen, material, tratament termic, dimensiuni, lanţuri de dimensiuni, cotare, precizie dimensiuni, toleranţe, masa, etc., elaborare desen nou cu completările introduse.
b.) Prezentarea itinerarului tehnologic de fabricaţie a piesei din desen, în trei variante şi analiza critică a variantelor. Adoptarea variantei finale.
c.) Elaborarea itinerarului tehnologic cu detalierea: fazelor, fixarea piesei, scule, dispozitive, verificatoare, maşina unealtă, conform model de aplicaţie la lucrările de laborator.
d.) Calculul adaosurilor de prelucrare şi a dimensiunilor intermediare.
Bibliografie recomandată :
- Picoş, C., ş.a. - Proiectarea tehnologiilor de prelucraremecanică prin aşchiere, vol.I şi II. Chişinău, Editura Universitas, 1992.
- Lobonţiu, M. - Bazele elaborării proceselor tehnologice de prelucrare prin aşchiere. Baia Mare, Editura Universităţii de Nord din Baia Mare, 1998.
- Vlase, A. ş.a. - Regimuri de aşchiere, adaosuri de prelucrare şi norme tehnice de timp, vol.I şi II. Bucureşti. Editura tehnică 1983.
3. Nota pentru desfăşurarea activităţii la lucrările de laborator: 10%xnota N3.
4. În examen vor fi primiţi toţi studenţii care au parcurs toate lucrările de laborator, au susţinut şi predat referatul şi au susţinut şi predat lucrarea tehnologică.
5. Participarea la cursuri are pondere de 10% din notă: 10% x Nota N4
6. Nota la examen, N5, are pondere 60% din întreaga notă.
Nota finală = 0,10xN1 + 0,10xN2 + 0,10xN3 + 0,1xN4 + 0,6xN5.
Vă doresc succes în parcurgerea semestrului II al anului universitar 2004-2005!
marți, februarie 22, 2005
Taifasu' cu studentii
Lectia fluturelui
Împreună cu participanţii la Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice Studenţeşti
Evenimente studenţeşti
Competitivitatea si studenţii
Link-urile
De la altii citire
Punctele de vedere
Gabriela, faţă în faţă cu studenţii
Probleme care continuă
Şi alte probleme
Întrebări şi probleme
Atelierul de lucru
Priviri curioase la Conferinţă
Gabriela a început Conferinţa
Universitatea noastră
Conferinţa
Valoarea de marcă
Despre proprietatea intelectuală
Anunţuri pentru toţi studenţii mei
Aruncaţi o privire!
Tot despre bloguri in educaţie!
Universitarii folosesc blogul!
Blogurile şi studenţii!
Studenţi şi nanotehnologie!
Cercetarea în România!
Posibilă "meme" pentru studenţi!
Lecţia Fluturelui!
Împreună cu participanţii la Sesiunea de Comunicări Ştiinţifice Studenţeşti
Evenimente studenţeşti
Competitivitatea si studenţii
Link-urile
De la altii citire
Punctele de vedere
Gabriela, faţă în faţă cu studenţii
Probleme care continuă
Şi alte probleme
Întrebări şi probleme
Atelierul de lucru
Priviri curioase la Conferinţă
Gabriela a început Conferinţa
Universitatea noastră
Conferinţa
Valoarea de marcă
Despre proprietatea intelectuală
Anunţuri pentru toţi studenţii mei
Aruncaţi o privire!
Tot despre bloguri in educaţie!
Universitarii folosesc blogul!
Blogurile şi studenţii!
Studenţi şi nanotehnologie!
Cercetarea în România!
Posibilă "meme" pentru studenţi!
Lecţia Fluturelui!
T.C.M. - IV TCM
Teme pentru licenţă!
Bafta la examenul de TCM
Pe aici..
Studentul 10
Studentul 9
Studentul 8
Studentul 7
Studentul 6
Studentul 5
Studentul 4
Studentul 3
Studentul 2
Studentul 1
După referate
Tot studenţilor de TCM...
Studenţi de TCM
Anunţ pentru TCM-işti!
Mi-am cam neglijat studenţii!
Ajutor pentru TCM-işti!
Cel mai puternic motordiesel din lume
Portofoliul pentru evaluare la disciplina TCM.
Bafta la examenul de TCM
Pe aici..
Studentul 10
Studentul 9
Studentul 8
Studentul 7
Studentul 6
Studentul 5
Studentul 4
Studentul 3
Studentul 2
Studentul 1
După referate
Tot studenţilor de TCM...
Studenţi de TCM
Anunţ pentru TCM-işti!
Mi-am cam neglijat studenţii!
Ajutor pentru TCM-işti!
Cel mai puternic motordiesel din lume
Portofoliul pentru evaluare la disciplina TCM.
Abonați-vă la:
Postări (Atom)